ДВЕ СЕСТРЫ — ОДНА УЧИТЕЛЬСКАЯ СУДЬБА

Каково это — быть учителем, зная, что в школе рядом с тобой работает коллега-двойник? И как чувствуют себя дети, когда на перемене, за пределами класса, одновременно встречают «как две капли воды» — двух абсолютно похожих педагогов?

Подобные истории в нашем городе случаются нечасто: когда сестры-близняшки выбирают одну учительскую судьбу, одно учебное заведение…

Елена Богачова и Наталия Федоровская получили профессию педагога и выбрали Николаевскую гимназию № 57 имени Т.Г. Шевченко.

У них абсолютное природное сходство — стройные и красивые, с изысканными манерами, а ещё похожий голос, цвет волос, выражение глаз, общие привычки. А также судьба одарила обеих способностями учить детей.

Учительница украинского языка и литературы и учительница начальных классов — у каждой за плечами более 25 лет педагогического стажа, глубокое знание своего предмета, немалое количество апробированных методик, умение интегрировать современные технологии в школьные уроки, целый ряд открытых уроков, публикаций в профессиональных изданиях.

Для них профессия учителя — жизненное кредо, система гуманных ценностей, которая позволяет самовыражаться.

Современные, креативные, прогрессивные. Дети влюблены в их уроки, они в восторге от своих неповторимых двойников, которых называют лучшими.

Сестры-близняшки убеждены: чтобы завоевать сердца учеников, реализовать себя в профессии, нужно не ошибиться с выбором, — ведь выбирая педагогический вуз — выбираешь судьбу.

О том, как чувствовать себя счастливым человеком, который всегда находится на своём месте, — широкой публике рассказывают две николаевские учительницы, для которых школа и дети являются смыслом жизни.

ДАРЮ СВОЮ ЛЮБОВЬ КАЖДОМУ РЕБЁНКУ

Элементарное любопытство взяло верх ещё в кабинете директора гимназии, поэтому я спросила у Андрея Анатольевича Малахова:

«Далеко не в каждой гимназии работают учителя-двойники. Как Вы различаете коллег, у которых такое разительное сходство? Возникают ли из-за этого сложности в работе?».

Мой вопрос невольно вызвал улыбку у руководителя учебного заведения, потому что вдруг я узнала ещё более сенсационную информацию:

«А что в этом необычного? В нашей гимназии работают несколько педагогических семей, когда муж и жена — учителя, и не только близнецы работают, но и тройняшки — сестрички, три близняшки-учительницы, которые так же разительно похожи между собой!

Поверьте, никаких сложностей из-за этого нет. Наоборот, они очень сплочённые, собранные и ответственные, и это способствует работе. Очевидно, эта редкая природная близость дарит ген особого усердия, самоорганизации, тактичности и умения легко находить общий язык с детьми и коллегами. Хотел бы подчеркнуть такие их хорошие качества, как исполнительская дисциплина, пунктуальность, ответственное отношение к обязанностям. Родственность побуждает к взвешенности в выборе профессии, и очень приятно, когда такие люди становятся учителями по призванию сердца.

А что касается курьёзов из-за сходства? Были и такие! Но когда проводишь с человеком каждый день много времени, разница становится очевидной, даже если на первый взгляд сёстры совершенно одинаковые. Перед вами отдельная личность со своим характером, энергетикой — этого не перепутаешь. Хотя на переменах случались и необычные случаи, с которыми Елена Николаевна и Наталия Николаевна всегда легко могли справиться», — отметил Андрей Млахов.

Наше интервью с сестрами-близняшками, влюблёнными в свою профессию, детей и школу, началось с темы любимчиков, которую обычно так тщательно обсуждают родители.

- Имеет ли место синдром любимчиков в работе учителя? Насколько объективно это явление?

- Это искусственно раздутый, неправдивый вопрос, который вовсе не является проблемой, а скорее современный «хайп», — объясняет Елена Николаевна. — Задача учителя не только знать свой предмет, но и помочь каждому ребёнку стать независимым от комплексов человеком, и я, как педагог, дарю свою любовь каждому ребёнку, чтобы создать равенство для всех.

Наталия Николаевна продолжает:

«Когда прихожу впервые в класс, знакомлюсь с ребятами, говорю им:

«Я обещаю, что на нашем уроке каждый из вас будет у доски. Уважение к достоинству ребёнка и толерантность — ключевые основы этики учителя. Поверьте, для детей младших классов очень важно, когда учитель уделяет внимание, спрашивает, вызывает к доске. И всегда лес рук. А уже в старших классах руку поднимают преимущественно отличники, хотя все хотят отвечать. И расстраиваются, если ни на одном из уроков не было возможности высказаться. Отсюда и стереотипы о любимчиках. Мол, учительница спрашивает одних и тех же, потому что больше любит.

Елена Николаевна:

«Если ученика со средними способностями я, учитель украинского языка и литературы, буду постоянно вызывать к доске, даже исправляя его ответ, то он начинает верить в себя и демонстрирует успех. Став взрослым, не будет испытывать страха во время выступлений на публике. Потому что когда ты у доски, и на тебя смотрит весь класс, друзья, которых хорошо знаешь, — формируется способность свободно вести себя на публике, выражать собственное мнение».

Наталия Николаевна:

«Мне, как учителю начальных классов, очень нравится, когда ребёнок пишет первые буквы на доске. Пусть они не совсем чёткие, пусть неровная линия, но какое удовольствие от этого — ведь это и мои старания как педагога, что этот ребёнок достиг своих первых успехов!

Радуюсь каждому, даже самому маленькому достижению ребёнка. В классе со своими учениками чувствую себя ребёнком, это состояние — диагноз, понять его может только тот, кто сам является учителем».

Елена Николаевна:

«Когда наша мама услышала, что мы обе подали документы в педагогический, сказала, что отговаривать не будет, если это взвешенный шаг. Но следующие её слова я запомнила на всю жизнь: «Девочки, если станете учителями, прежде всего будьте человечными, чуткими. Помните, что на первом месте доброе сердце учителя, любовь, а не слепая влюблённость в свой предмет».

НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ ПОВЛИЯЛА ЛЮБИМАЯ УЧИТЕЛЬНИЦА

- Знаю немало педагогов, которые считают, что на решение стать педагогом повлияла любимая учительница. Ребёнок видит в ней свой пример и стремится стать таким же?

Елена Богачова:

«Так произошло и с нами. Важную роль в нашей жизни сыграла Татьяна Ивановна Блакитная, которая работала в 34-й школе, где мы тогда учились, учителем украинского языка и литературы.

В пятом классе она стала нашим классным руководителем и называла нас «мои две дочки».

В 1991 году, накануне провозглашения Независимости, это была обычная русскоязычная школа, которую мы окончили в 1993 году. Я не случайно обращаю внимание на это событие.

Татьяна Ивановна, которая работала в обычной русскоязычной школе, отличалась, потому что её уроки украинского языка были не такими, как все остальные. Они были интересными, они были живыми. И поэтому те, кто не учил украинский язык и был освобождён от его изучения, посещали её уроки.

Мы, дети, были свидетелями стремительных изменений, которые тогда происходили. Благодаря Татьяне Блакитной в нашей школе впервые открыли класс с углублённым изучением украинского языка, а на базе нашего класса был создан ансамбль украинской песни. Мы пели украинские песни, нам даже сшили костюмы, и мы несли эту одежду с такой гордостью в душе, чувствуя, что выполняем очень важную миссию. Потому что так нас учила Татьяна Ивановна, и ещё с детства мы проникались любовью к Украине.

Мы настолько все любили её за эту необычность, за ярко выраженную украинскость. Мы шли за ней, несли свою привязанность к родному краю, родному языку, традициям, истории поколений украинцев.

Но и на себе почувствовали предвзятое отношение русскоязычного окружения.

Не всё было так гладко. До сих пор помню свои детские слёзы, когда иногда во время выступлений в нас показывали пальцем, потому что мы были в украинских костюмах, и это некоторых так забавляло....

И тут наступает 1991 год, принятие Независимости Украиной, и совершенно новый ветер перемен.

Наш класс уже не был «белой вороной», а вся школа начала обращать внимание на национальные традиции, духовность. Мы тогда уже учились в 9 классе и одновременно, с 5 класса, по зову сердца пели в ансамбле — благодаря своей учительнице украинского языка, её патриотической позиции.

Помню те первые уроки в 10-м, 11-м классах, когда нам начали рассказывать о Расстрелянном Возрождении, о забытых именах, о писателях, подвергавшихся репрессиям, — и как мы начали готовить небольшие сценки. Это память сердца на всю жизнь.

70 процентов учеников нашего класса пошли учиться в педагогический институт: нам хотелось быть похожими на Татьяну Ивановну. Благодаря ей у нас был и педагогический класс — приходила преподаватель из ОИППО, а один день в неделю мы ходили в институт. А наша Наталия даже заняла первое место в городской олимпиаде по педагогике. Всё это повлияло на решение стать учителем.

Потом, когда Татьяна Ивановна перешла работать завучем в 57-ю школу, а впоследствии стала директором, — она пригласила нас с Наталкой на работу в это учебное заведение.

- А почему с сестричкой выбрали разные специализации?

- Мне больше нравилось писать сочинения, а Наташе — математика и маленькие дети. И конкурсы патриотической песни и «А мы тую красную калину», для которых я охотно пишу сценарии. Моя мама вспоминала, что у нас на пороге всегда было много детей, — ещё маленькой я играла роль учительницы.

ТАКОЕ ОЩУЩЕНИЕ — ЧТО ЗДЕСЬ ТВОЯ СЕМЬЯ. ЗДЕСЬ ВСЕ ТВОИ!

Наталия Николаевна Федоровская с большой теплотой рассказывает о достижениях своих учеников. Говорит, что хорошо знать родной язык — признак уровня образованности человека. И считает, что ей с сестричкой очень повезло работать в глубоко патриотичном педагогическом коллективе.

«Наша гимназия особенная, у неё есть душа. Здесь теплота родства. Мы выкладываемся на полную силу, потому что это невероятное удовольствие — видеть коллектив единомышленников. Это атмосфера особого эмоционального состояния, где царят вдохновение, оптимизм и энергия. В таком коллективе видишь положительную оценку своего труда и знаешь, что твоё мнение важно. Это формирует здоровый микроклимат, душевный подъём, веру в успех, а в целом — получаешь удовольствие от работы.

Для ребёнка важно, чтобы учитель обнял его, похвалил за старания и достижения.

Не нужно проводить границу между тем, что ты взрослый, а дети маленькие. С радостью обнимаю учеников при встрече на улице, в классе. И даже во внеурочное время я не ставлю границ. Мы часто куда-нибудь идём всем классом, например, на пешеходную экскурсию или в музей, и к нам присоединяются родители и мои родные дети. Я просто люблю детей, и они никогда меня не утомляют.

Когда началась война, дети часто писали мне сообщения:

«Наталия Николаевна, где Вы? Наталия Николаевна, как Вы?» — я постоянно была с ними на связи, и их и меня это поддерживало.

- А каким должен быть учитель, чтобы дети лучше всего усваивали знания?

Елена Николаевна:

«Для ребёнка похвала и объятия — своего рода мотивация. Ребёнка нужно мотивировать к постоянному упорному труду, и ты понимаешь свою ответственность, что должен дать ему знания.

Возможно, вас это удивит, но на своих уроках мы с учениками пишем шпаргалки. И даже домой задаю писать шпаргалки. По сути, это мини-конспект изученного материала.

Как-то моя ученица даже передала слова своей мамы, мол, «это какая-то очень современная учительница, которая задаёт детям писать шпаргалки, потому что когда она училась в школе, за шпаргалки детей наказывали, а теперь за шпаргалки ставят хорошие оценки».

На мой взгляд, умение писать шпаргалки — важно. Ведь ученик должен прочитать произведение, составить план. Я уверена, что ребёнок дома самостоятельно работал, записывал содержание произведения.

БЛИЗНЕЦЫ — ЭТО СЛОЖНО ИЛИ ЯРКАЯ ФИЛОСОФИЯ ЖИЗНИ?

Как отметила Елена Богачова, всё зависит от родителей. Даже если судьба подарила вам эту неповторимую близость, это ещё не означает, что в жизни каждые близнецы обязательно являются ближайшими подругами, самыми дорогими, родственными душами.

«Всё зависит от родителей, — сказала Елена Николаевна. — С детства мы впитывали, как губка воду, поглощали, как свет, как воздух, понимание того, что мы друг для друга — самые родные. Мы — сёстры. И это очень круто, если в мире есть человек, в котором ты никогда и ни при каких обстоятельствах не разочаруешься. В нашем с Наталкой случае — это действительно так.

Мы не просто выбрали одну профессию, мы даже когда отдыхаем, думаем о работе. У нас с Наталкой были возможности сменить род деятельности, перейти работать в другие учреждения, в другие сферы, — но мы этого не сделали, потому что советовались, и это правильно, поскольку искренний совет предостерегает от ошибочных шагов.

- Были ли случаи, когда вас путали дети?

- Случалось и такое, и не раз, когда путали и ученики, и родители, — отвечает Елена Николаевна. — Наталка уговорила меня взять её учеников, которых она учила с 1-го по 4-й класс, чтобы им было легче привыкнуть к классному руководителю. И с пятого класса я была их классным руководителем. Когда пришла на выпускной, захожу в зал, где сидят родители с Наталией Николаевной, — и они ничего не понимают. Вы бы видели эти удивлённые глаза: откуда взялась ещё одна Наталия Николаевна — их учительница начальных классов.

Это был приятный шок для родителей. Они спрашивают, а как это воспримут дети? Я им объясняю: ничего страшного, всё нормально, сначала они будут называть меня Наталией Николаевной, потому что это же дети, а потом постепенно привыкнут, что они уже в пятом классе и их классный руководитель не Наталия Николаевна, а Елена Николаевна.

Учительница первого класса для ребёнка — это главный учитель, который формирует его веру в себя. Моя Наталка столько любви отдаёт за эти 4 года их обучения, что дети становятся для неё как родные.

Она всегда убеждает меня: «Оленька, бери этих детей! Это такой замечательный класс! Эти дети подарены Богом, и ты будешь вплоть до 9-го класса получать удовольствие от того, что ты их классный руководитель».

Случалось, путали и коллеги. Была ситуация, когда коллега останавливает меня в коридоре и просит передать Наталии Николаевне определённую информацию, мол, «потому что я её давно не видела». А я отвечаю: «В смысле, как не видела, а кто тогда перед тобой?» — «Как кто, Елена Николаевна!» — «Нет, я Наталия Николаевна». Поэтому стараемся одеваться по-разному. Хотя стиль, вкусы — одинаковые.

* * *

В завершение интервью с учительницами-близняшками поинтересовалась, есть ли хоть какие-то различия в их судьбах? И в ответ почти одновременно сказали: «Странно, а ведь действительно, мы об этом не задумывались…»

Удивлённая улыбка одновременно появилась на лице каждой: у нас действительно так много общего — мы почти в одно и то же время вышли замуж, у нас по двое детей в семье, мы практически все семейные праздники отмечаем вместе, знаем об успехах друг друга и о том, что может огорчить, а что осчастливить, и даже хобби у нас творческие — я делаю изделия из бисера, а Наталка любит вязать… Хотя у нас есть собственные семьи, где бы мы ни были, мы всегда на связи.

Между нами действительно неразрывная связь, потому что близнецы часто чувствуют друг друга на расстоянии, делают всё вместе с детства и, возможно, поэтому имеют общие вкусы.

Учитель оставляет свой след в каждом человеке, кто бы это ни был — бизнесмен, юрист, бухгалтер, банкир, артист, — убеждены сёстры-коллеги. — Ведь это большое счастье понимать, что ты на своём месте и делаешь именно то дело, которое приносит наибольшую пользу и удовольствие.

Нам легко. Иногда даже шутят наши мужья: «Если собираемся вместе — начинаем педсовет!». Но это в хорошем смысле, ведь мы — и сёстры, и учителя, — работа для нас — смысл бытия.