Оксана ХМЕЛЬНАЯ: «Математика обеспечивает логическое мышление, не позволяет другим манипулировать вашим мнением»

Есть в детском возрасте свои пробелы в знаниях, наверстать которые с годами практически невозможно. Это любовь или ненависть к некоторым школьным предметам.

Это стало поводом поговорить о математике с учительницей, утверждающей, что в определенных условиях любить математику будет каждый ребенок. Этот школьный предмет очень важен, помогает формировать независимый характер.

Оксана Хмельная – учитель математики, заместитель директора по учебной работе Николаевской гимназии № 57 имени Т.Г.Шевченко – необычный педагог. И не только потому, что она влюблена в свой предмет. Для Оксаны Григорьевны математика – это основа знаний о закономерностях исторических событий, пространственных формах и логике человеческих поступков, поведении.

Она убеждает нас, что задача школьной математики – сформировать у ребенка логическое мышление и умение ориентироваться в современной жизни наряду с другими задачами.

Свою позицию объясняет очень просто и понятно: человеком, с детства усвоившим этот предмет, - невозможно манипулировать. Она сможет логически мыслить, и прежде чем соглашаться, проанализирует последствия, которые из этого будет иметь.

СТРАХ - ЧУВСТВО, ТОЛКАЮЩЕЕ НА САМЫЕ ОТВРАТИТЕЛЬНЫЕ ПОСТУПКИ…

«Математика, в принципе, несложная наука. И потому детки, которые только идут в школу, обычно очень ее любят. Первый-второй класс – они с удовольствием воспринимают уроки математики. Это их излюбленный предмет. Они даже по дороге идут и считают - там добавил, здесь отнял… Потому что им это интересно!», - вот так нетипично и просто начинается мое интервью с учительницей математики Оксаной Хмельной, которая на вопрос, почему все труднее современным детям дается этот предмет, - отвечает пространственно.

Оксана Григорьевна считает, что для самых молодых школьников математика – это их жизнь, переполненная жаждой первых шагов успеха, способность почувствовать удовлетворение собой, не дожидаясь оценки взрослых. Ребенок просто работает с числами, и понимает, правильно ли это, или неправильно. Малые дети математику любят даже больше, чем чтение и письмо, поскольку там задействованы несколько другие механизмы. А дальше – математика требует определенных усилий, – и от учителя многое зависит, чтобы заинтересовать учащихся до настойчивости. Зная математику - легче изучать иностранные языки, и вообще - овладевать практически всеми сферами деятельности, в том числе и музыкой.

«Возможно, это касается программы, зависит от индивидуальных логических связей, хотя именно Новая Украинская Школа как раз и направлена ​​на построение этих логических связей, - но нам всегда не хватает времени. Обычно больше настаиваем, чтобы ребенок понимал самые элементарные базовые понятия: как добавить, вычесть, что такое синус, косинус, то есть основные понятия. А стоит направлять больше усилий на развитие логики», - говорит учительница.

То, что задача этого предмета есть не только заучивание формул, а умение их применить, понимание в той или иной ситуации выбрать то или иное, не вызывает сомнения. Поэтому замечаю ей в ответ:

- Встречаются учителя, безупречно знающие свой предмет, но их не интересуют эти логические связи математики с последующей жизнью ребенка…

- В какой-то мере вы правы. Современные дети ждут от своего педагога не только профессионализма в знании школьного предмета, а умения акцентировать внимание на дальнейшем применении этих знаний. В настоящее время учитель должен сформировать у ребенка умение ориентироваться в величии информации, которая нас окружает. Научить видеть какой закон, формулу, правило я смогу применить. Математика как раз и формирует алгоритмическую модель мышления, когда определенные действия совершаешь в определенном порядке и достигаешь поставленных целей. Когда у человека на высоком уровне развиты логические связи, он меньше испытывает страх перед разными событиями. А маленький ребенок тем более не должен бояться, что возрасти свободным человеком.

Я считаю, что все наши невзгоды – из-за страха. Человек лжет, человек делает подлость – через страх. А человек не должен бояться. Ведь по большому счету страх – это ключевой механизм инстинкта самосохранения, ответ на реальную угрозу. Однако при других обстоятельствах человеком овладевает страх воображаемый, побуждающий к психологии ползания, угодливости, лакейства. Очень благодарна, что работаю в коллективе, где нет этой эмоции, потому что между администрацией и учителями властвует демократическая, творческая атмосфера. Нет чванства, зазнайства, нет страха перед руководством.

Каждый по любому вопросу может подойти к Андрею Анатольевичу, потому что его демократичность – это стиль жизни учебного заведения. Он человек, увлекающий, ведущий, поддерживающий. Кроме того, что с ним спокойно работать, он поддерживает и вдохновляет других. И когда директор мне предложил должность зама, я сначала решила, что это не мое. Но поверила в его поддержку, и оказалось, что можешь столько делать вещи, о которых ты и не догадывался, что тебе это по силам.

Наша гимназия во многом нетипичное учебное заведение. У нас властвует творчество и демократизм. Учителя-ученики-родители – одна семья, участники одного общего процесса. Я никогда ни на кого не повышала голос - ни на дитей, ни на учителей. Считаю, что это позорное явление, если руководство, какой сферы или отрасли это не касалось, - криком достигает выполнения задач или поручений. Потому что должна быть ответственность за дело, понимание, что мы – одно целое. Нужно какое-то мероприятие провести – все вместе организовались и провели. Сознание должно быть в каждом человеке, независимо дома или на работе.

Страха в человеке вообще не должно быть. И на рабочем месте, и на государственном уровне должно культивироваться понимание сознательных действий. То, что касается твоих физических границ – это незыблемо, а соблюдение общепринятых норм морали – другое, – но это не страх, а достойное поведение человека.

А вообще страх – это то чувство, которое толкает на самые отвратительные поступки. И именно наша математическая логика – это отсутствие хаоса и в судьбе, и в карьере, и в планах, которые ты просчитываешь вперед.

Этот предмет дает ребенку умение логически мыслить, разлагать все по полочкам, знать, где и что я могу найти, и что из этого буду иметь. Это значит, что на такого человека нельзя давить, им нельзя манипулировать, потому что он прежде чем примет чью-то точку зрения, все логически осмыслит, найдет ответ, - ей это нужно.

СОВРЕМЕННЫЕ УЧАЩИЕСЯ ПРОСТО ДРУГИЕ, ОНИ ДЕТИ ЦИФРОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Есть люди, которым с рождения суждено быть учителем, и именно так можно сказать об Оксане Григорьевне. Человек, излучающий свет и тепло. Человек, о котором хочется сказать, как круто, что есть такие учителя. Она никогда на ребенка не повысит голос, не унизит из-за ошибок или неудач. Для нее нет «хороших» учеников или «плохих», «слабых» или «сильных». На ее уроках учащиеся не срывают дисциплину, не устраивают сцен учителю. На ее уроках – учащиеся работают. Ибо им нравится учитель – а значит, у такого учителя нравится учить математику.

Интеллигентность, сердечная приязнь к ребенку, с оттенками материнской заботы, пристальный и искренний взгляд глаз - мостик между детским доверием к педагогу и желанием учиться математике. Ее приветливость и ласковый тембр голоса – простые секреты дисциплинированности учеников, гармоничных отношений и уважения к учителю.

Интересуюсь у нее, как учитель должен мотивировать интерес детей к математике?

И слышу в ответ: «Современные ученики другие – просто они дети цифрового поколения. И с ними нельзя работать теми консервативными методами, которые позволяли себе педагоги прежде: требовать от класса абсолютной тишины, сложенных рук на парте. Внимание ребенка лучше заинтересовать, постоянно удерживать.

Современные дети многое знают. Они воспринимают новую информацию на уровне собственного принятия или непринятия. И ты должен считаться с этим, предлагать каждый раз что-то новое и новое. Ведь интерес к математике у большинства детей стихает, когда они переходят в 5 класс и когда программа требует более тщательного труда. Наше заведение обычно, официально не имеет математического профиля, и мы постоянно проводим мероприятия, рассчитанные на особенность «цифрового поколения».

Директор гимназии Андрей Малахов о своей коллеге отметил:

«Оксана Григорьевна Хмельная последние несколько лет согласно своим должностным обязанностям выполняет административную работу – составляет учебные планы, расписание, привязывает школьные программы к воспитательным мероприятиям. И ей это хорошо удается. Но в то же время она живет жизнью учителя математики. Не сомневайтесь, даже если ее разбудить ночью, она готова излагать любую тему из школьной программы в любом классе. В гимназии постоянно реализуются новые учащиеся, воплощаются интересные идеи.

У нас успешно проходят разнообразные «STREAM-недели», когда учащиеся самостоятельно создают инженерные модели: сердце, жидкостные барометры, реактивные автомобили, мосты и башни, электродвигатели, противогазы, искусственный снег и не только. Мы из года в год проводим школьные STRЕАM-фестивали, во время которых дети исследуют, производят собственноручно. В частности, наши дети представляют до 400 опытов. И всегда Оксана Григорьевна находит теплое слово, чтобы поблагодарить учителей математики, химии, физики, информатики – всех коллег за должное проведение «STREAM-недель», за идею. А также – учащимся. Для нее важно, чтобы дети знали, как применяется на практике учебный материал. И о том, что совместить на практике математические знания и гениальность инженерной мысли – совсем не сложно.

Примечательно отметить и наши STREAM-фестивали в рамках «Ольвийских научных студий». Оксана Григорьевна прилагает немало усилий, чтобы провести интересно. Инженерная учащаяся деятельность мотивирует находить решения, стимулирует развитие мозга и креативности, способствует социализации детей. Она также способствует развитию наклонностей к командному сотрудничеству. Что касается детей с нарушениями психофизического развития и детей с особыми потребностями, это может стать реальным шансом построить в будущем успешную карьеру в STEM-сфере.

Оксану Хмельную уважают коллеги за профессионализм и взвешенность. Она умеет избегать конфликтности, создавать гармоничность в коллективе и искренние коллегиальные отношения».

РЕАЛИЗИРОВАТЬ СЕБЯ - ЭТО ИМЕТЬ ЛЮБИМУЮ РАБОТУ

«Иногда не хватает времени, и приходится задерживаться на рабочем месте. Сама понимаю, в чем причина. Я всегда заранее все тщательно и досконально анализирую, желая достичь ожидаемого. Меня, как математика, иногда застают врасплох ситуации, когда надо очень быстро отреагировать. И я не могу себе позволить принимать поверхностные решения. Мне нужно все тщательно обосновать, а потом заявлять свою точку зрения», - признается Оксана Григорьевна. – В нашей гимназии работает шесть математиков: Митрофанова Людмила Николаевна, Клименко Елена Викторовна, Милевская Ольга Викторовна, Шилик Яна Александровна, Чайковская Татьяна Владимировна, Яковлева Марина Александровна. И всем готова дать достойную оценку. Но не следует забывать, что кроме школы на успешность ребенка, развитие его природных задатков влияет на пребывание в домашней обстановке и контакты в социуме, рост детей в условиях войны. И ты, как математик, не имеешь права что-то оставлять без внимания», - отмечает О.Г. Хмельная.

Признается, что иногда рациональное мышление - аналитический склад ума ей даже мешает:

«Так как у тебя все должно быть четко выстроено. Ты начинаешь искать эту логику в поступках людей, и в принципе, ты своей логикой можешь объяснить, когда некоторые начинают возмущаться, вот он кое-какой, - а ты спокойно можешь разложить по полочкам: почему именно так - хорошо или плохо - этот человек поступил. Ведь у нее может быть одно, второе, третье… Что побуждало ее к тому или иному поступку. И именно математика – это не цифры, как это любят иногда говорить, не интегралы, синусы, косинусы, формулы, а цепная реакция на опережение каких-либо жизненных ошибок или вызовов».

Оксана Григорьевна считает, что каждый школьный предмет напрямую связан с математикой, задачей которой является возможность сформировать у детей логическое мышление и умение ориентироваться в современной жизни наряду с другими задачами. Как отмечал Василий Сухомлинский: «Математика учит мыслить и вместе с тем вселяет веру в безграничные силы человеческого разума».

***

Учитель, мыслящий творчески, нетипично – всегда привлекает к себе внимание. Оксана Хмельная пришла работать в Николаевскую гимназию № 57 имени Т.Г.Шевченко после окончания института – в феврале 1998 года. В ее трудовой книжке всего две записи. У неординарной учительницы немало грамот, она является автором ряда разработок образцов уроков по школьной математике, опубликовала собственное научное исследование на платформе Европейских научных студий, и особенно гордится своими способными к математике учениками, с которыми охотно работала даже во внеурочное время.

Наш разговор с Оксаной Григорьевной завершился так же нетипично, как и начинался. Учительница математики приводит примеры жизни выдающихся людей из разных сфер деятельности, которых именно любовь к математике сделала гениями, - и поражающий наше воображение Леонардо да Винчи, в частности.

Универсальный человек, создатель шедевров «Мона Лиза», «Тайная вечеря» он объединил в себе гениальность художника, скульптора, архитектора, инженера, изобретателя, анатома и ученого. Делал прототипы парашюта, танка, летательных аппаратов – открытия, превзошедшие развитие человечества его эпохи. И все – благодаря математике, которая дает человеку возможность использовать то, что нам дано.

Більше новин читайте на наших інтернет-ресурсах:

https://t.me/upravda - Телеграм-канал;

https://www.facebook.com/upravda - Facebook;

https://www.instagram.com/yuzhka_newspaper/ - Instagram/